Referencias Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)

Referencias Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)

RECURSOS AUDIOVISUALES APLICADOS A LA EDUCACIÓN

El radio chat se creó a través de la implementación de una propuesta tecnológica que permite una interacción sincrónica de envío de mensajes entre los participantes y el moderador sin que exista una interrupción en la trasmisión de audio por parte del expositor (emisor principal). A través de esta herramienta de chat los estudiantes pueden interactuar entre sí con el envío de mensajes escritos, de igual forma el moderador también puede participar con preguntas, guiar el diálogo o motivar a la participación por el mismo medio sin ninguna interrupción de la exposición del canal de audio. Al activar el radio chat se activan dos canales de comunicación de forma paralela, lo que permite a los participantes y al moderador intercambiar mensajes de forma sincrónica y armónica. Este espacio de comunicación debe ser planificado, con unos propósitos instruccionales y con unos objetivos claros que apoyen el proceso de enseñanza aprendizaje. En la universidad virtual (Ramírez y Burgos, 2005) diseñaron seis escenarios de interacción que permiten una comunicación efectiva entre los estudiantes y tutores y apoyan de forma positiva su proceso académico.
1. Escenario de apoyo a la retroalimentación: ofrece indicaciones adicionales en el desarrollo de actividades, cierre de plenarias en foros o grupos de discusión, ofrece guías adicionales que apoyan a la comprensión de los temas, dar consejos o exponer experiencias.
2. Escenario de entrevista: El tutor tiene la opción de invitar a colegas y expertos locales con el objetivo de exponer ideas, apoyar la comprensión de los temas y vincular la teoría con la práctica.
3. Escenario de expertos: Se convoca representantes de empresas o de gobierno y el tutor se convierte en el moderador con el objetivo de guiar la discusión de temas y las opiniones de los invitados.
4. Escenario de participación de los estudiantes: El tutor invita a los estudiantes a participar y compartir experiencias de sus proyectos casos de estudio, anécdotas, etc,.
5. Escenario de asesorías: el tutor habilita una sesión específica que funciona con base en las necesidades básicas de un curso.
6. Escenario de invitados internacionales: se habilita un escenario de entrevista teniendo como característica que el invitado por parte de tutor es un colega experto en la materia que se encuentra en otro país.

Con la adopción del radio chat como recurso en la universidad virtual (Burgos y Ramírez, 2005) la flexibilidad y la espontaneidad en la interacción han ayudado a facilitar el aprendizaje colaborativo.
El audio es la técnica o dispositivo que se encarga de transmitir los sonidos, en la educación en línea se han ido incorporando apoyos visuales acompañados de voz y sonido. Gracias a la tecnología de información y comunicación se pueden grabar conferencias, charlas, entrevistas, reportajes, etc, lo que permite digitalizarlos y almacenarlos en servidores de audio, de tal forma que el estudiante los pueda escuchar las veces que desea. En la educación virtual el audio se debe incorporar siguiendo el siguiente proceso:
1. El instructor debe desarrollar el contenido del curso.
2. El instructor y el diseñador instruccional estructural el material acorde a la modalidad en línea.
3. El equipo de producción aporta ideas y el diseñador instruccional avala pedagógicamente los recursos propuestos.
4. Definidos los recursos audiovisuales que se van a utilizar para apoyar los contenidos, cada integrante del equipo los produce y el líder los evalúa.
5. Los materiales se revisan con el fin de dar la aprobación final.
6. Autorizados los materiales audiovisuales se programan dentro del curso en línea, para su impartición.
7. Finalmente los usuarios los evalúan y hacen la retroalimentación respectiva para la mejora y actualización.
El video es la técnica que permite registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en pantalla. El uso de este recurso ha sido de gran utilidad en los cursos en línea ya que facilitan y apoyan el proceso enseñanza aprendizaje del estudiante para comprender algunos temas. El poder de la tecnología ha permitido que a través de la red se distribuyan videos y de esta forma acceder a los cursos por Internet. En la educación en línea se han definido tres formas de implementar esta herramienta con fines educativos como los son:
1. Interfase de distribución de video.
2. Interfase de distribución de video con gráficos.
3. Interfase de distribución de audio con gráficos.
El aprendizaje móvil es una metodología de enseñanza y aprendizaje usando pequeños y maniobrables dispositivos móviles, como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. En la educación en línea estás nuevas tecnologías de comunicación han permitido que los usuarios tengan mayor acceso a los cursos virtuales y de esta forma han apoyado los procesos de enseñanza aprendizaje de un forma eficiente y eficaz. Esto está generando gran expectativa en el sistema educativo, ya que estos avances tecnológicos han permitido reconocer y aceptar que se debe estar a la vanguardia y que hoy por hoy se debe implementar nuevas estrategias pedagógicas que permitan al estudiante tener acceso frecuente e integral que apoyen el aprendizaje en cualquier momento y cualquier lugar y de esta forma prepararse académicamente y estas herramientas son las que hacen más fácil y pertinente su proceso de formación profesional, personal y laboral.

La Pizarra Digital Interactiva es un ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, se pueden hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. La principal función de la pizarra es controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo en algunos casos u otro dispositivo y hacer anotaciones manuscritas.
Ventajas de utilización de la Pizarra Interactiva
1. En la PDi se escribe directamente sobre la propia pizarra con marcadores de diferentes colores, es sencilla de utilizarlo que la hace especialmente sencilla.
2. La PDi se puede trasladar a cualquier lugar, sin necesidad de video-proyector, un profesor puede preparar sus actividades interactivas y utilizarlas en clase, así como realizar clases a distancia, en tiempo real, a través de Internet, sin necesidad de vídeo-proyector.
3. Para personas con dificultades motrices, ya que pueden controlar cualquier aplicación de ordenador y hacer las anotaciones desde su propio asiento.
4. Se acomoda de acuerdo a la metodología que imparte el maestro.
5. Es una herramienta pertinente para el educador constructivista ya que favorece el pensamiento crítico de los estudiantes.
6. Es un excelente recurso para utilizarla en videoconferencias.
7. Motiva a los maestros a implementar nuevas estrategias pedagógicas, utilizando las TIC.
8. El docente prepara clases atractivas y documentadas.
9. Esta herramienta tiene la posibilidad de grabar, imprimir y reutilizar toda la información en otra clase.
10. Posibilita el acceso a gráficos, diagramas y plantillas para utilizar en tiempos y espacios reales.

LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

Realizando un proceso de reflexión de los avances que han surgido en la tecnología desde 1958 hasta nuestros días, se puede evidenciar los grandes cambios que se han dado, se conocieron los automóviles, la radio, los teléfonos y los aeroplanos. Para finales del siglo XX la computadora ya era esencial, aparecieron los satélites artificiales, los teléfonos celulares, la internet. Con todos estos avances se dieron a conocer las organizaciones las cuales elaboraron planes estructurados utilizando las tecnologías de información que permitían automatizar procesos y reducir costos, lo que dio origen a los que hoy se conoce como la globalización (Freidman 2005). Se ha demostrado al transcurrir del tiempo que cada día la tecnología está más disponible, más flexible y más poderosa, y es así como se ha aumentado la velocidad, capacidad y su precio ha reducido, la información se almacena en grandes cantidades, los motores de búsqueda son eficientes acorde a las necesidades del usuario y la capacidad de comunicación nos permite tener contacto a nivel mundial. A nivel de educación ha permitido proliferar los cursos en línea, vía satélite y por Internet con video o audio, lo que permite que los procesos sean acordes a las necesidades del estudiante, ya que se manejan los tiempos, espacios y contenidos de acuerdo a su disponibilidad y por último esto permite tener contacto con diferentes estudiantes de cualquier parte del mundo. Es pertinente aclarar que las necesidades de las personas de comida, techo, socialización (Maslow, 1943; Miller 1956) no van a cambiar, pero no se puede negar los avances tecnológicos que existen, los que vendrán y la aplicación en cualquier enfoque es el reto de asumirlo con responsabilidad teniendo en cuenta los efectos en la sociedad en la cual vivimos.


Actualmente existen instituciones educativas a nivel superior que han adquirido a través de la tecnología procesos de formación académica llamado aprendizaje combinado o Blended Learning, la cual es definida como la habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida. (Michael Fox 2002). Este aprendizaje utiliza ambientes como videoconferencias, televisión satelital, multimedia, Cd ROM, internet, mapas conceptuales, ensayos, trabajos colaborativos, trabajo individual, foros, lecturas, capacitación sincrónica y asincrónica. También se puede garantizar que este modelo tiene bases epistemológicas y pedagógicas que utilizan entre otros, aspectos del diseño instruccional, aspectos curriculares y de planeación. Con los que se logra una mezcla de métodos didácticos con medios de comunicación y tecnológicos conformando así el balance que se requiere para las necesidades del curso. Los elementos aportados por la combinación de las teorías de presencia social, riqueza social y sincrocidad, permiten:

a. La creación de un sentido de intimidad y cercanía entre el estudiante y el instructor.
b. Una comunicación más rápida y mejor entendimiento de mensajes y tareas.
c. Alcanzar un entendimiento compartido con arreglos sincrónicos y un intercambio de información con los asincrónicos.
Elementos citados por Fernando Mortera de Kerres y De Witt, en su artículo El aprendizaje híbrido o combinado.

Teniendo en cuenta las necesidades de los usuarios, surgen los estilos de aprendizaje en ambientes en línea. Dunn y Dunn (1998) señalan que un estilo de aprendizaje se relaciona con la manera en que cada persona se concentra, procesa, internaliza y retiene información académica nueva y difícil. Estos estilos aprendizaje permiten que cada usuario se organice en su trabajo de manera consciente de acuerdo sus preferencias (decisión que la persona toma de manera consciente) y las tendencias (inclinación natural). ). Las preferencias a su vez están clasificadas en sensoriales (visuales, auditivas, kinestésicas y lectoescrituras), ambientales (sonido, iluminación y temperatura), gráfico-visuales, temporales y sociológicas (sincrónica y asincrónica). Dentro de las tendencias se debe tener en cuenta la tendencia en la organización y manejo de archivos, la tendencia en la dependencia en el campo y la tendencia en el pensamiento (divergente y convergente).
De acuerdo con Taylor (2002) los profesores y los estudiantes traen sus propios estilos, habilidades y características del ambiente virtual y es lo que permite que cada uno asuma su compromiso y responsabilidad en su proceso de enseñanza aprendizaje, lo que conduce a tener éxito en esta modalidad en línea.


Referencias
Friedman, T.I (2005) It´sa flat World, After All. New York Times Magazine: 32-34.
Maslow, A. H. (1943) A theory of human motivation. Psychological Review. 50: 370-396.
Fox, M. (2002). Keeping the Blended Promise. E-Learning 3(3): 26-29
Mortera Gutiérrez, F.J. (2004). Faculty Best Practices Using Blended Learning in E- Learning . Madison: University of Wisconsin.
Dunn ,R y Dunn, K (1998) The complete guide for the learning styles. Inservice system. Needham Heights, MA: Allyn y Bacon.

Perspectivas de la tecnología en la educación

Tecnología Educativa “Un nuevo reto frente a la demanda social”

El mundo actual en el que nos encontramos está lleno de exigencias que día tras día tenemos que enfrentar con mayor responsabilidad, dedicación y actualización si se quiere tener un papel activo en la labor docente. Aunque no es tan sencillo ser un agente de cambio, es necesario ser consientes que la educación requiere innovaciones y más es el área de tecnología, ya que actualmente se aplica en diversos campos laborales de forma exitosa y básica para el éxito laboral y empresarial, para este cambio es importante tener claro las estrategias que se van a aplicar para que sea exitoso, por lo tanto es vital tener en cuenta las fases de los procesos de adopción (Alanis 1991 y Rogers 2003) que se dan a conocer a través de la fase de iniciación, que permite que el individuo analice la conveniencia y decida adoptarla, después entra la fase de implementación donde el individuo toma la decisión y empieza a aplicarla, aunque en este proceso influye una variedad de factores externos e internos es ahí donde se requiere mantener una posición crítica y estable del proceso de cambio al cual se va a enfrentar, y por último se da la fase de madurez que logra mantener un equilibrio que asegura un continuo soporte a la tecnología teniendo en cuenta la oferta y la demanda.
En este proceso de innovación tecnológica de información es importante resaltar la pertinencia en la educación teniendo en cuenta las necesidades y el contexto para poder administrar con éxito los diferentes proyectos y así aumentar su aplicabilidad dentro de la labor docente.
El papel de la educación en la sociedad permite tener transcendencia que contribuye en el sector económico convirtiéndola en sociedad de conocimiento más competitiva y dinámica al mundo, se presentan diversos factores que se relacionan directamente en el proceso de educación como lo son la producción de nuevos conocimientos, su trasmisión y formación, además la divulgación a través de la tecnología de información, su comunicación y su aplicabilidad en los diferentes sectores económicos. Por tal razón es oportuno mencionar en el contexto de la sociedad de conocimiento el Proyecto Tuning (Gonzalez y Wagenaar, 2003), que surgió con base en los cambios drásticos que sufre actualmente la sociedad, ya que esta exige que los estudiantes que se encuentran en la educación superior deben ser competentes en su profesión y de esta forma estar preparados para enfrentarse a los nuevos retos que exige el ámbito laboral en cualquier parte del mundo.
Por otro lado, el Banco Mundial reconoce que las características del contexto de la sociedad de conocimiento debe implementar nuevos requerimientos que permita desarrollar más habilidades y conocimientos para ser ciudadanos competentes y hace necesario un modelo de educación que permita preparar personas íntegramente como trabajadores y ciudadanos de conocimiento para competir en una economía global y que permita transformar el sistema educativo para que sea flexible, diverso, eficiente y que responda a la economía del conocimiento.

El actual contexto de la sociedad de conocimiento es exigente y por lo tanto permite hacer una reflexión acerca del proceso enseñanza aprendizaje y el impacto que presenta en la sociedad ya que éste proceso educativo se ve reflejado en el desarrollo del potencial humano y capitaliza e integra la estructura política, económica social, cultural educativa y medioambiental . Por tal razón es necesario hacer referencia a la ciudad digital (Schwartz 2001) donde se reconoce los elementos virtuales que permiten el acceso a nuevas tecnologías de comunicación disponibles y que permite democratizar el conocimiento favoreciendo los procesos necesarios en la sociedad.

Es pertinente tener en cuenta la educación humanista ya que tiene como objetivo el desarrollo integral máximo de la persona, como profesional y como persona activa de la sociedad de conocimiento de la cual se beneficia y se sirve. Esta filosofía humanista aborda las teorías de aprendizaje andragógica y constructivista. La andragogía ayuda a las personas a aprender a auto dirigirse, a planear y llevar a cabo y evaluar sus actividades de aprendizaje (Merriam y Caffarella, 1991), por otra parte el modelo constructivista tiene como función ayudar a formar individuos activos que se enfrentan a diversos dilemas y las posibles soluciones, este modelo estudia la influencia de las situaciones, creencias, expectativas y sentimientos involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo tanto la filosofía educativa humanista y los enfoques de aprendizaje andragógico y constructivista sobresalen por ser congruentes y estar acorde a las demandas de un nuevo contexto que se caracteriza por la economía y la sociedad de conocimiento ,el resultado de estos procesos dan como origen las competencias del ciudadano de conocimiento, las cuales se relacionan directamente con los valores, las actitudes y las habilidades que desarrollan cada ser humano a nivel individual, grupal y social, esto permite construir comunidades de aprendizaje que coadyuven al desarrollo sostenible de la sociedad de conocimiento, y de esta forma hacer parte de la educación virtual que permite a los educandos a contextualizar la información y generalizar y aplicar el aprendizaje en los diferentes contextos de la vida profesional y personal.

Bienvenida

Cordial saludo a todos mis compañer@s de trabajo en la maestría y a mi turora Dulce Pineda.

Pongo a disposición este espacio para compartir experiencias y conocimientos que deseen.

Muchos éxitos en este proceso.